Un resumen e imágenes de una edición anterior pueden verse aquí.

(de aprendemas.com)

En España el paro sigue en aumento, pero en países europeos se está generando empleo y tienen interés en contratar a profesionales españoles. Es el caso de Noruega, que ha lanzado una oferta para reclutar a ingenieros para trabajar en los nuevos yacimientos petrolíferos que se han descubierto. Algunas compañías ya han publicado sus ofertas concretas.

Los ingenieros siguen siendo profesionales muy demandados en Europa. Si anteriormente eran otros países como Alemania los que se fijaban en España para atraer profesionales de este sector, ahora es Noruega el país que se ha lanzado a reclutar ingenieros en territorio español. En concreto, se estima que precisará en torno a los 5.000 ingenieros en los dos próximos años de distintas especialidades para trabajar en el sector petrolero ante los recientes yacimientos petrolíferos que se han descubierto en el mar del Norte.

El proceso de reclutamiento se llevará a cabo a través del portal Infojobs, que ha puesto en marcha un programa especial mediante el que se darán a conocer las vacantes para los profesionales españoles que estén interesados en presentarse al proceso de selección de esta convocatoria de empleo y desarrollar su actividad profesional en Noruega.

De momento, ya figura la oferta de la multinacional Aker Solutions, empresa especializada en servicios de ingeniería y construcción, productos de tecnología y servicios integrados. En los puestos ofertadosse precisan ingenieros especializados en el área de mecánica, seguridad y control, análisis, diseño o la electrónica, entre otras, y también arquitectos. Para optar a cualquier de las plazas, el requisito imprescindible es tener un alto nivel de inglés.

Los interesados en esta oferta laboral pueden consultar la web Findajob.no en la que hay disponible información sobre las distintas ofertas de empleo, que se irán publicando progresivamente conforme las empresas difundan sus necesidades de personal, así como sobre  la localidad noruega de Stavanger en la que se vivirá una vez obtenido el empleo.

Además, en esta web igualmente se pueden conocer casos de trabajadores de distintas nacionalidades y que actualmente trabajan en esta multinacional, aparte de obtener información sobre el sistema educativo, todos los datos que son precisos para vivir y trabajar en Noruega, el servicio de transporte, el sistema sanitario o las actividades recreativas, de ocio y deportes para el tiempo libre.

En la web también se ofrece información útil para los trabajadores que se desplacen a Noruega con niños, aparte de incluir algunos enlaces de interés sobre cultura, universidades, festivales y actividades al aire libre.

InfoJobs busca 5.000 ingenieros españoles para trabajar en Noruega

(de europapress.es)

El portal de empleo ‘InfoJobs’ ha alcanzado un acuerdo de colaboración con el portal de empleo noruego Stavanger Aftenbad para reclutar hasta 5.000 ingenieros españoles dispuestos a trabajar en el sector petrolífero de Noruega.

Según explica la web de empleo, los recientes yacimientos petrolíferos descubiertos en el Mar del Norte junto a Noruega han despertado la necesidad de diferentes compañías de obtener mano de obra cualificada.

Así, se estima que en los próximos dos años será necesario cubrir 5.000 puestos de trabajo para desempeñar distintas especialidades dentro del ámbito de la ingeniería. La multinacional Aker Solutions, especializada en servicios de ingeniería y construcción, productos de tecnología y servicios integrados, ha sido la primera compañía en poner en marcha, a través de InfoJobs , el proceso de reclutamiento de sus próximos talentos españoles.

Las ofertas contemplan diferentes especialidades de la ingeniería, desde especialistas mecánicos hasta arquitectos. Los requisitos indispensables son, entre otros, disponer de un nivel apto de inglés. Con motivo de esta iniciativa, se ha puesto en marcha la web ‘findajob.no’, en la que se integra toda la información de interés para los candidatos que quieran optar a los puestos ofertados: qué ambiente de trabajo encontrarán, datos sobre la localidad noruega en la que vivirán o incluso casos personales de trabajadores de distintas nacionalidades que actualmente ya forman parte de la multinacional.

A continuación pueden leer el Ensayo de Begoña Llovet:

El prestigio de las Humanidades

Los valores subyacen a todas las actividades humanas. Son los valores los que conforman las características de la vida social y de las relaciones humanas. Surgen de lo más enraizado de nuestra cultura y se van modelando con el paso del tiempo y con las experiencias. Se transmiten cada día, hasta en los más pequeños gestos de la vida familiar, profesional y académica. Los comportamientos de los padres en diferentes situaciones, la didáctica que se sigue en las clases, la calidad de las relaciones entre colegas, todo ello son espejos en los que se reflejan los valores. Y como dice Savater: “Ningún maestro puede ser verdaderamente neutral, es decir, escrupulosamente indiferente ante las diversas alternativas que se ofrecen a su discípulo (…) De modo que la cuestión educativa no es ‘neutralidad-partidismo’, sino establecer qué partido vamos a tomar”.

He querido comenzar con esta breve reflexión sobre los valores porque es el afán de contribuir a una sociedad progresista basada en los valores de la justicia y la pluralidad el que me impulsa a fomentar el estudio de las humanidades en las instituciones educativas. Y no es que piense que las asignaturas científicas nos “humanicen” menos que las asignaturas humanísticas. En realidad, la división entre ambas es algo relativamente reciente en nuestra historia cultural. Si volvemos a un concepto griego de la enseñanza, descubrimos que, antes de la llegada de los fanatismos, en las escuelas convivía el saber científico con el saber artístico y literario de forma armoniosa, en un mundo de gran vitalidad intelectual, tal y como se ve reflejado en la película Ágora, de Amenábar. Como educadora, lo que defiendo más bien es replantear el modo en el que se dan las clases y lo que entendemos por educación. En una visión holística de la enseñanza no se trata tanto de discutir acerca de “qué” enseñamos, sino de “cómo” lo enseñamos. La educación habla al alumno en su totalidad, conecta con su mundo intelectual y emocional, ve a cada alumno como un individuo con sus propios talentos, es consciente de que “aprender” es un proceso complejo en el que entran en juego multitud de factores. Más allá de todo esto, la clave está en los profesores, en el planteamiento íntimo que hacen de su labor, de su vocación, de su trabajo diario. ¿Cuáles son mis motivaciones? ¿Cómo desarrollo la empatía, cómo despierto el afán de conocimiento en mis estudiantes? ¿Cómo apoyo el desarrollo de la inteligencia emocional en mis clases? ¿Cómo creo un ambiente de respeto, de verdadera comunicación? ¿Cómo ayudo a los alumnos a ser ciudadanos comprometidos? Traslado esas preguntas a los padres y a las madres: ¿cómo fomentamos el humanismo dentro de las rutinas familiares y de las vivencias con nuestros hijos y qué tipo de valores les transmitimos con nuestras actitudes y nuestras palabras?

Volviendo la vista atrás, y recreándome en mi propia biografía de aprendizaje, recuerdo como momentos clave aquellos en los que me sorprendió la belleza de una poesía de Salinas, la originalidad de la poesía dadaísta o la lectura de Hermann Hesse, el desconcierto al tener que pensar en las cuestiones que planteaban filósofos como Nietzsche y Schopenhauer, o el placer de contemplar los cuadros de los impresionistas. También han dejado su impronta en mí el teorema de Pitágoras, la insondable dimensión del cosmos, la satisfacción de una ecuación resuelta, la teoría de la relatividad de Einstein y la vida animal y vegetal de nuestro planeta. En mi biografía de aprendizaje han quedado huellas, casi siempre propiciadas por profesores llenos de vocación y de entusiasmo, que han conformado mi mundo intelectual, pero también, y quiero insistir en ello, mi mundo emocional y mi sensibilidad. Cuando hablo de sensibilidad, me refiero al desarrollo de la quietud y la reflexión, de la compasión, del enfrentamiento crítico a lo que sucede a nuestro alrededor, del posicionamiento comprometido frente a las injusticias y a las desigualdades sociales, frente a la violencia, el racismo o el fanatismo. Hoy en día los valores se han independizado de las creencias, contribuyendo con ello al encuentro con nuestra más auténtica humanidad, y el objetivo de la enseñanza debe ser conseguir individuos auténticamente libres, personas plenas. El psicólogo Carl Rogers lo explica de manera muy clara: “Ese desarrollo de lo que ya hay en nosotros, ese despertar de lo que verdaderamente somos, solo puede llevarse a cabo en el ámbito de una enseñanza profundamente humanística, que se dirige al individuo en su totalidad, que integra el mundo emocional del alumno, las capacidades de los dos hemisferios cerebrales, y que fomenta nuestros talentos naturales”.

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Begoña Llovet Barquero, licenciada en Filología Alemana por la Universidad Complutense de Madrid. Fundadora y Directora de TANDEM, Escuela Internacional, centro de formación en idiomas. Máster en Programación Neurolingüística, especialista en Enseñanza Holística y en el método intercultural Tandem. Pionera en la introducción en España de la Sugestopedia y la Programación Neurolingüística aplicadas a la clase de español, lengua extranjera. Docente en programas universitarios: Universidad Complutense de Madrid (Máster de Enseñanza del Español como Lengua Extranjera), Universidad Internacional Menéndez Pelayo (Máster de la UIMP y el Instituto Cervantes). Formadora de profesores y autora de material didáctico. Madre de Giovanni y Manuel Forforelli Llovet, alumnos de Gredos San Diego Guadarrama.

La directora de TANDEM, Begoña Llovet, explicó a los participantes cómo alcanzar el nivel B2 requerido para ejercer la profesión en Alemania. El éxito de la charla fue rotundo, con una gran asistencia.

El alemán, un idioma con mucho futuro.

“Necesitamos 200.000 extranjeros”

Alemania está superando sus dificultades para aceptarse como un país de inmigración. Para la jefa del Centro de Mediación de Empleo Internacional (ZAV), Monika Varnhagen, que busca trabajadores especializados en el extranjero para las empresas alemanas, “no hay otra salida”. Si se pretende mantener “el crecimiento y la potencia económica de Alemania en pleno hundimiento demográfico y pese al envejecimiento de la población”, dice, “necesitamos 200.000 extranjeros al año”.

Las firmas no buscan el viejo modelo de gastarbeiter, los inmigrantes que venían con maletas de cartón y un contrato temporal. “Nada más lejos”, dice tajante. “Queremos que los que vengan estén contentos con sus sueldos y que se integren para formar parte activa de la sociedad”.

Alemania y España permiten la libre circulación de personas. Cualquiera puede buscar trabajo donde prefiera. No tienen impedimento los jubilados germanos que busquen un otoño dorado en Alicante ni los españoles que quieran realizar sus aspiraciones artísticas en un sótano berlinés. La ZAV, una agencia pública, se centra en otras necesidades: identifica en España un vivero de jóvenes “con excelente formación” para las firmas alemanas escasas de mano de obra cualificada. La enorme tasa de desempleo juvenil y el fracaso del crecimiento basado en el ladrillo confieren a España un “enorme potencial humano” para la primera economía europea.

La ZAV reforzó “a principios de año” la colaboración con sus colegas del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) para reclutar españoles. Ambos son parte de la red europea Eures, que fomenta la movilidad laboral en la Unión. Por aquellas fechas, la canciller Angela Merkel viajó a Madrid para reunirse con el presidente Zapatero. Llegó precedida por el descomunal eco mediático de unas declaraciones en las que aludía a la necesidad alemana de contratar ingenieros foráneos. Provocó, recuerda Varnhagen, un “vertiginoso aumento” del número de españoles interesados en la mediación del SEPE y la ZAV. En cuestión de semanas, se pasó del “par de cientos” de postulantes de 2010 a los 14.000 españoles que se han apuntado en lo que va de año.

Las empresas alemanas necesitan sobre todo “ingenieros industriales, electrónicos e informáticos”. E ingenieros son “más de 3.500″ de todos los españoles inscritos. Otros 2.000 licenciados quieren dar clase de español en Alemania. Unas 2.500 personas aspiran a trabajar en los sectores del turismo y la restauración. Entre los 6.000 restantes hay gente de “todas las profesiones imaginables”, según la jefa de la ZAV.

La condición indispensable para beneficiarse de la mediación es saber alemán o estar dispuesto a aprenderlo. “Con saber inglés no basta en absoluto”, dice. Es útil, pero las empresas alemanas “buscan gente que sepa comunicarse con sus colegas”. “Eso es imposible sin cierto nivel de alemán”.

Otro problema es “la tendencia a pedir empleo solo en empresas de renombre mundial”. A menudo, se ignora “que hay pymes alemanas de enorme calidad y estabilidad”. Los españoles “tienden además a pedir grandes ciudades como Múnich, Hamburgo… o, mejor, Berlín”. Otro error, puesto que la tasa de paro berlinesa es la mayor del país (13,5%). Pero como dice Varnhagen, “también a muchos ingenieros alemanes les cuesta decidir mudarse a una localidad pequeña”. Es una particularidad germana que muchas firmas punteras tengan sus sedes en lugares provincianos y diminutos, sobre todo en Baviera y Baden-Württemberg. Varnhagen destaca sus ventajas: “El paisaje, las posibilidades de ocio deportivo, la calma”.

Quien quiera trasladarse a Alemania puede consultar la web www.zav.de/arbeiten-in-deutschland, en alemán y en inglés. ¿Y el que no la entienda? “Será su primer test: para trabajar aquí debería ser capaz de leer, como mínimo, la versión inglesa”.

ALEMÁN

Fransicso Ferández Andrade (A.11): Dos Semanas en Colonia
Pilar Ayuso (A2.1): Dos Semanas en Berlin
Angeles Bañares Hidalgo (B2.2): Dos Semanas en Munich
Antonio De Marcos (B1.2): Dos Semanas en Bremen
Javier Gámez Segovia (A2.1): Intensivo Verano en TANDEM
Elena Fernández Zamora (C1.3): Curso Trimestral Otoño,TANDEM

INGLÉS

Mónica Bardem (B.1.1): Dos Semanas en Totnes
Mercedes Ibañez (Graco): Curso De Verano en TANDEM
Alejandro García (B.22): Curso Trimestral Otoño,TANDEM

Berlin – Das Ziel ist klar, nur der Weg dahin ist umstritten: Union und FDP wollen den Fachkräftemangel in Deutschland bekämpfen, auch mithilfe von ausländischen Arbeitnehmern. Allerdings gibt es vor einem geplanten Gipfeltreffen nun Streit in der Koalition. Denn es kursieren höchst unterschiedliche Konzepte dazu, wie man die drohende Lücke mit qualifizierten Spezialisten schließen kann. mehr…

Alemania ofrece trabajo a jóvenes con buena formación técnica. Pero exige, para acogerlos, que su alemán sea también bueno. Como este idioma tiene fama de difícil, la UNED organizó un taller destinado a adolescentes y jóvenes que quisieran aprender la lengua de Goethe de forma amena, divertida y, dicen, mucho más fácil de lo que parece.

La tarde se convirtió en una fiesta de juegos de colores, de mapa-puzzles, de bailes y música. El pabellón de las Universidades Públicas Madrileñas y UNED abrió sus puertas a visitantes extrañados por un ambiente dedicado a erradicar el estereotipo del alemán rígido, serio y dedicado sólo producir, sea material, sea intelectualmente. El ocio contagio a los visitantes y muchos jóvenes, quizá alentados por el ambiente, se quedaron y corearon las actuaciones preparadas por las entidades colaboradoras Tandemanía y Prim@nía.

Atento a todo, Germán Ruipérez, catedrático de filología alemana y coordinador del master de formación del profesorado en lengua alemana, presumía de sus más de 2000 estudiantes y de los más de 500 del CUID. Lleva más de 20 años enseñando esta lengua y observa el creciente interés que despierta entre los jóvenes desde que el gobierno germano lanzó su oferta laboral hacia toda Europa. Entusiasta, después de 20 años de enseñanza, anuncia que lo mejor está aún por llegar, porque en el 2012 implantamos Turismo en alemán… ¡ahí si que va a haber una avalancha!